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  选择少儿英语培训,其实在选择教材,教学特色,环境,更重要的是选择老师。因为在启蒙少儿英语的时候,老师的培训教学方法和学习方式,会影响到孩子以后的学习和理解能力。师者,传道授业解惑。先传道,就是要培训,不仅是让孩子模仿,更重要是能理解,比如词汇,口语怎么说,面对不同对象,不同时间段,应该如何表达?词汇的积累,不仅是老师教会了怎么认知和理解,就算结束了;更要因人而异,给孩子适当的巩固和消化时间,辅导和制定学习计划,有效去学习,特别是教会孩子认真负责的学习态度,很重要。学不好不要紧,要紧的是学不好又不花时间去学;如果孩子在学习的过程中找不到乐趣,就像玩游戏,玩半天不知道有意思的地方;就像吃饭,没有油盐酱醋的搭配,总找不到其中美味。

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  老师教孩子学英语,不能照搬照抄;就像陪孩子玩一样,要知道怎么引导孩子的注意力到教学环节,在不知不觉中掌握了知识,还能理解和掌握。有的时候就像讲故事,有的时候就像做一件精美的蛋糕,有的时候就像搭建一个巧妙的积木,有的时候就像绘制一幅图画。要了解孩子喜欢什么,性格和习惯,通过什么方法和教学形式,能吸引和激发孩子浓厚学习兴趣。这个很关键。但教学过程中,除了教会孩子应该教的,更要懂得通过课堂环境来教会孩子为人处世,文明礼仪,安全意识,交际沟通,尊老爱幼,诚实守信等综合素质。

  选择少儿英语培训,要先确定要不要让孩子启蒙少儿英语,3-6岁的孩子处于幼儿园阶段,有必要去学英语吗?有家长会觉得,幼儿园学了,到小学或初中上学科英语的时候就忘了。那忘了的是什么呢?是词汇,语法,以及使用方法和学习习惯。这些都是没足够重视,忽略了学习的持续性和延展性。而是将学习英语当成应对考核的结果,语文的学习和英语一样,都是易学不易精。在于平时的积累,还在于启发和阅读的增加。学会自己学习,然后思考总结,比如定期阅读英语书籍,定期用英语拼写,练习阅读故事之后的感想;适当根据音视频去练听力,锻炼对话。让学习过程变成一种习惯。

  3-6岁是孩子启蒙早教的关键时期,也是语言表达训练的重要阶段。如果有想让孩子从小培养语感,锻炼英语思维,训练英语听说读写,口语表达,在英语学习和理解上有扎实的基础,可以考虑;但也要判断孩子适合什么样的培训方式,比如线上音视频教学,还是线下传统的课堂上培训;是集体寓教于乐的教学模式,孩子方式和记忆并存的培训特色;是通过外教口语练习,在实践或模拟情景中训练思维和口语表达习惯。其实在说口语的时候,也是在锻炼孩子英语思维;就像家长平时对人说话一样,肯定不是信口开河,乱说一通;而是要分对象,分事情,分场合,分轻重缓急,然后去通过如何表达来让对方听明白。这些都是基础,更需要日积月累的锻炼,在实践中去面对,锻炼思维和口语。脑子灵活的孩子,口语表达自然也不错。

  教学环境会潜移默化地影响孩子学习习惯和思考方式;就像家长在不同环境中,表现方式也不同;比如在图书馆,很多人都很安静,自己去了也自觉保持安静;在户外大家都欢呼雀跃,自己也会感到心情马上释放;在跑步过程中,如果大家都很快,自己也会主动加快速度。有8-12个小朋友组成的小班中,老师通过有节奏的音乐和热身操,让孩子的状态进入英语的环境,从而适应英语的听力和表达,肢体动作的教学环节;能主动参与和配合,而不感到拘束和无助。教学过程,重要的对象是孩子,要让孩子能听懂,理解,并参与到教学活动中。

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