好学生是天生注定?教你做好孩子的“伯乐”

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  为何有的孩子好像生来乖巧聪明,有些就一直慢半拍?家长们掌握了正确教育的方法了吗?  一、清华500个学生家庭的跟踪调查:  我来自清华大学,我们2003年的时候,因为拿到一笔基金,我们做了清华500个学生家庭的调查,用了大概两年的时间,跟踪采访这些家庭的父母和孩子。在这500个家庭中,两个孩子的家庭占了103个,这家庭中有一半家长说,考上清华的这个孩子不是在我们家学习最好的,或者不是在我们家学习用得时间最长的,但是最后考试的结果每次都是非常好。父母问我能不能解释这个问题。

好学生是天生注定?教你做好孩子的“伯乐”

  再来回想一个现象。小学的一个班级,仔细观察,大致可以分为三类孩子:  第一类:善于合作的好孩子。  喜欢学习,阳光灿烂,班长、班干部都被这些优秀孩子占领,一直到小学毕业。好像他们生来就不用操心。  第二类,肯服从的慢孩子。  学习不差,可老师总觉得这孩子状态不好,他们不爱发言,不爱参加集体活动,说话慢、走路慢,吃饭慢。用爸妈的话说,一上学就输在了起跑线上。  第三类,不听话的淘孩子。  成绩不好,不愿意看书,不爱考试。坐不住,只要他在的地方就有动静。家长领着孩子奔波在各个补习班,不知怎么回事成绩就是上不去。这类孩子,可能比较擅长某一学科,比如:体育、艺术。往往人际关系很好。  很多老师觉得很奇怪,怎么解释孩子的行为模式的差别。我们今天就要走进孩子的大脑。  二、如今把所有的孩子当一个人去教,而不是“成为他自己”  通过解剖,人们发现爱因斯坦的大脑,两个地方的细胞组织巨大,一个是负责数学、逻辑的区域,一个是负责空间想象、创造发明的区域。一个人成绩好坏,不一定全靠努力,还靠智力优势。

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