感官区教具是如何支持孩子发展的?

玛利娅蒙特梭利早

  所有的东西都会发出邀请的迅息,如粉红塔;六十三片渐层的色板等。孩子会遵从当下对他活动需求最有反应的教具,就如同在大自然里,花朵的花瓣会用它的色彩和香味召唤其它的生物,但是昆虫会选择专为它所需的花朵。

                                  --------玛利娅·蒙特梭利

  感官区教具是蒙特梭利教育诞生的开始,因其规格尺寸十分精准而被称为科学的教具,同时因其外观美好精致而对孩子有着超凡的吸引力。感官区的所有教具都在不同层面支持着孩子的发展。

  带插座圆柱体

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  从孩子进入环境开始,第一个接触的感官区教具是带插座圆柱体,它共有四组,分别是从粗到细、从大到小、从粗而短到细而长、从矮到高,这四组圆柱体呈现了物体在尺寸变化上的所有可能(抽象具体化)。在发展孩子对于尺寸大小的视觉感官区辨力的同时,也为他们的自主动作精致化、数学性心智以及书写做了预备。

  粉红塔

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  粉红塔是蒙特梭利环境中非常具有代表意义的教具,以其精致美丽的外观赢得了孩子的青睐。当孩子在重复建构粉红塔的过程中,对于尺寸大小差异的视觉区辨能力得到了发展,用最小单位测量时,动作的精致化程度得到了提升。

  色板

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  色板共有三盒,不但发展了孩子对色彩的敏感性,也为孩子提供了颜色世界的钥匙。我们不能教孩子认识这个世界上所有的颜色,只能提供钥匙,孩子通过这些钥匙打开了一扇拥有无限可能的大门。色板通过抽象具体化的方式,将颜色介绍给孩子。色板二的环境游戏,为孩子提供了探索周围环境的机会,与环境建立起联系,这种联系越多,孩子探索的欲望就会被点燃。通过色板延伸的语言活动,又发展了孩子的语言能力。

  触觉板

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  感官区教具孤立出一种感官,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的某一方面来帮助孩子感官精致化。感官的不断精致化,孩子对世界的万事万物会更有觉知,与世界的联系会越发强大。在感官精致化的过程中,孩子对生活中的元素会更加敏感,从而对细小事物的变化有更敏锐的觉知,对感官印象更有意识,脑中的神经元结会更多,能够促进智力的构建。比如触觉板,孩子会戴起眼罩工作,仅凭借手的触摸来判断差别很小的板子是否相同,如果相同,配对成功后放在一起;如果不同,需要排除,再继续寻找。

  三项式

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  27个棱柱体组成的三项式,并不是简单的魔方,孩子在操作教具的同时,也是智力建构的过程。分类、配对、排序等一系列的活动,有助于孩子形成秩序的大脑;此外,三项式代数公式化呈现:

  (a+b+c)?=a?+3a?b+3a?c+b?+3ab?+3b?c+c?+3ac?+3bc?+6abc,促进孩子的抽象思维能力的形成和发展。

  渐层几何形状

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  渐层几何形状作为感官后期的教具,是孩子对环境有了更深刻的意识而自发进行探索的工作。感官融合培养创造性和想象力,发展孩子的智力。

  立体几何组

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  在实体感官中,最具代表性的就是立体几何组了。它帮助孩子认识生活周围几何形状的同时,对未来学习几何学也做了很好的预备。通过看、摸、识这些形状,整合了感官印象;通过两个孩子合作的工作,社交性发展也获得了机会;推理性心智也在摸形状、说名称、拿出来验证的过程中也得到了发展。

  地球拼图

感官区教具是如何支持孩子发展的?

  地理拼图是文化与感官的结合。0-6岁的孩子具有吸收性心智,他们是无意识的吸收者。蒙特梭利环境会从砂纸地球仪、彩色地球仪,世界地理拼图、各大洲地理拼图到国家省份的地理拼图,由整体到细节的介绍给孩子,了解它们的名称以及彼此的关系,又为孩子提供了一把认识世界的钥匙。

  如果感官是可以被训练且精练的,甚至即使在某些人生命中只有短暂的效果,之后他们再也不会将感官的作用尽情发挥在特定的实际功能上,它依然有不可磨灭的价值。因为它处于智能的基础和形成习惯性的发展阶段。

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